មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការបង្រៀន ការរៀន និងការច្នៃប្រឌិត

 

សូមស្វាគមន៍មកកាន់មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការបង្រៀន ការរៀន និងការច្នៃប្រឌិត

បេសកកម្ម៖ បេសកកម្មរបស់មជ្ឈមណ្ឌលគឺដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀនដោយហេតុនេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការសិក្សារបស់សិស្ស។

រូបភាព​នេះ​បង្ហាញ​ពី​នារី​ម្នាក់​ដែល​មាន​សក់​ក្រង និង​ស្នាម​ញញឹម​ភ្លឺ​ចែង​ចាំង​ពាក់​សម្លៀក​បំពាក់​អាជីព។ អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយទំនុកចិត្តរបស់នាងតំណាងឱ្យតួនាទីរបស់នាងជាអ្នកតស៊ូមតិសម្រាប់ការអប់រំ និងសមធម៌ក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ រូបភាពនេះទំនងជាតំណាងឱ្យ Paula Roberson, Ed.D. ដែលជាអ្នកដឹកនាំដែលឧទ្ទិសដល់គំនិតផ្តួចផ្តើមយុត្តិធម៌សង្គមនៅមហាវិទ្យាល័យសហគមន៍ Hudson County ។

មិត្តរួមការងារជាទីរាប់អាន!

មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការបង្រៀន ការរៀន និងនវានុវត្តន៍ (CTLI) ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ និងបញ្ញានៃមហាវិទ្យាល័យរបស់យើង តាមរយៈឱកាសនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ការសហការ និងការពិភាក្សាជាច្រើន។ យើងព្យាយាមរក្សាភាពពាក់ព័ន្ធ និងចូលរួមនៅក្នុងការផ្តល់ជូនរបស់យើង និងលើកកម្ពស់វេទិកាដែលឆ្លើយតបតាមវប្បធម៌ រួមបញ្ចូល និងសម្បូរបែបនៃឱកាសបង្រៀន និងរៀន។

CTLI ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងស្ថាប័នផ្សេងទៀតនៃការសិក្សាថ្នាក់ខ្ពស់ក្នុងការស្វែងរកការអនុវត្តល្អបំផុត ការណែនាំដ៏ត្រឹមត្រូវ និងការស៊ើបអង្កេតដោយសហការ ដូចដែលយើងប្រាថ្នាចង់ឱ្យមានភាពស្វាហាប់នៅក្នុងការរីកចម្រើន និងការផ្តល់ជូនរបស់យើង។ ជាងនេះទៅទៀត មជ្ឈមណ្ឌលជាដៃគូជាមួយនឹងការបែងចែកផ្ទៃក្នុង និងកម្មវិធីនានានៅទូទាំងមហាវិទ្យាល័យ ដើម្បីបង្កើនបទពិសោធន៍នៃការបង្រៀន និងការរៀនរបស់សិស្ស និងមហាវិទ្យាល័យ ព្រមទាំងលើកទឹកចិត្តដល់បរិយាកាសសហសេវិក និងផ្នែកសិក្សាដែលជំរុញបេសកកម្មរបស់មហាវិទ្យាល័យសហគមន៍ Hudson County ។

Paula Roberson, Ed.D.
នាយកមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការបង្រៀន ការរៀន និងការច្នៃប្រឌិត

 

សិក្ខាសាលាស្តីពីការបង្រៀន និងសិក្សាស្តីពីយុត្តិធម៌សង្គមក្នុងឧត្តមសិក្សាឆ្នាំ ២០២៤

ខិត្តប័ណ្ណផ្សព្វផ្សាយនេះប្រកាសពីសិក្ខាសាលាស្តីពីការបង្រៀន និងការសិក្សាស្តីពីយុត្តិធម៌សង្គមក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា ដែលគ្រោងធ្វើនៅថ្ងៃទី 24-28 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2025។ ការរចនានេះមានឥទ្ធិពល បង្ហាញពីរូបសំណាកសេរីភាពដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញ ដែលបង្ហាញជាមួយនឹងម៉ូដសក់បែបអាហ្វ្រូ និងជញ្ជីងយុត្តិធម៌។ ខិត្តប័ណ្ណលើកទឹកចិត្តអ្នកអប់រំឱ្យចូលរួម ផ្តល់អំណាច និងអប់រំ ដោយមានព័ត៌មានលម្អិតអំពីការចូលរួមនិម្មិត និងព័ត៌មានទំនាក់ទំនងសម្រាប់ Paula Roberson, Ed.D. សម្រាប់ការសាកសួរបន្ថែម។

ចុះឈ្មោះនៅទីនេះ!

មើលរបៀបវារៈ

កាលវិភាគអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈនិម្មិតរបស់មហាវិទ្យាល័យបន្ថែម

កាលវិភាគលម្អិតនេះបង្ហាញអំពីវគ្គអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈនិម្មិតសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យបន្ថែមនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 2023។ វាត្រូវបានបែងចែកទៅជាពីរដំណាក់កាល ដែលនីមួយៗមានម៉ូឌុលផ្តោតលើការពង្រឹងយុទ្ធសាស្រ្តបង្រៀន និងបទពិសោធន៍សិក្សា។ អ្នកសម្របសម្រួលរួមមានអ្នកអប់រំតាមរដូវកាលដូចជា S. Daughtry, P. Moore និង A. Muniz ។ លេខកូដ QR និងតំណភ្ជាប់ត្រូវបានរួមបញ្ចូលសម្រាប់ការចុះឈ្មោះដោយខ្លួនឯង ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម និងការបញ្ចប់ទាន់ពេលវេលា។

កាលវិភាគនិទាឃរដូវឆ្នាំ 2024 ផ្តល់នូវការបន្ថែមនៃឱកាសអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យបន្ថែម។ ស្រដៀងទៅនឹងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 2023 វាមានពីរដំណាក់កាលជាមួយនឹងម៉ូឌុលដែលសម្របសម្រួលដោយអ្នកជំនាញដូចជា J. Lamb និង R. Manjikian ។ អ្នកចូលរួមត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចុះឈ្មោះតាមរយៈកូដ QR និងតំណភ្ជាប់ដើម្បីចូលប្រើម៉ូឌុលដែលបានរចនាឡើងដើម្បីកែលម្អវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ពួកគេ និងលើកកម្ពស់ការចូលរួមរបស់សិស្ស។

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 2023 - កាលវិភាគវគ្គសិក្សា ACUE

ខិត្តប័ណ្ណនេះផ្សព្វផ្សាយវគ្គសិក្សាម៉ូឌុលចំនួនបួនក្នុងគោលបំណងបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដែលរួមបញ្ចូល និងសមធម៌ជាងមុន។ ម៉ូឌុលគ្របដណ្តប់លើភាពលំអៀងដោយប្រយោល ការឈ្លានពានតិចតួច រោគសញ្ញាក្លែងបន្លំ និងការបណ្តុះការរួមបញ្ចូល។ កាលវិភាគដែលមានកូដពណ៌បង្ហាញពីការចាប់ផ្តើមម៉ូឌុល និងកាលបរិច្ឆេទកំណត់ ដែលពង្រឹងសារៈសំខាន់នៃការអនុវត្តឆ្លុះបញ្ចាំង និងការពិភាក្សាសម្រាប់ការអប់រំផ្លាស់ប្តូរ។

ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ACUE Peer-Share

ធ្លាក់ 2022
រូបភាពនេះចាប់យកវាគ្មិនជំនាញម្នាក់ដែលថ្លែងសុន្ទរកថាអំពីការធ្វើឱ្យសិស្សមានទំនួលខុសត្រូវ។ ផ្ទាំងខាងក្រោយទំនើប និងអត្ថបទច្បាស់លាស់បញ្ជាក់ពីការបន្តផ្តោតអារម្មណ៍ និងចូលរួមជាយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនសំខាន់ៗ។ អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយទំនុកចិត្ត និងអាចទទួលយកបានរបស់អ្នកនិយាយឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃខ្លឹមសារទៅនឹងការអនុវត្តការបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

វីដេអូ Asynchronus លើ Microlecture

ទំព័រកាលវិភាគដំបូងបង្ហាញពីសិក្ខាសាលាសម្រាប់ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2022 ដែលគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទដូចជា ការបង្រៀនខ្នាតតូច ការរចនាកម្មវិធីសិក្សា និងការគាំទ្រសិស្សដែលមានហានិភ័យ។ ការផ្តោតសំខាន់គឺទៅលើយុទ្ធសាស្ត្រដែលអាចអនុវត្តបានដែលអ្នកអប់រំអាចប្រើដើម្បីជំរុញភាពជោគជ័យ និងកសាងអារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិក្នុងចំណោមសិស្សរបស់ពួកគេ។

ទំព័រនេះបង្ហាញពីវគ្គដែលធ្វើឡើងក្នុងខែតុលា ឆ្នាំ 2022 រួមទាំង "ការគ្រប់គ្រងផលប៉ះពាល់នៃភាពលំអៀង" និង "ការរចនាវគ្គសិក្សាដែលផ្តោតលើសមធម៌"។ សិក្ខាសាលាផ្តល់អាទិភាពដល់សមធម៌ ការដាក់បញ្ចូល និងភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងបរិយាកាសសិក្សា បង្ហាញពីអ្នកសម្របសម្រួលដែលប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការលើកកម្ពស់ការអនុវត្តការបង្រៀន។

កាលវិភាគខែវិច្ឆិកា ពង្រីកលើការផ្តល់ទិសដៅច្បាស់លាស់ បន្ធូរបន្ថយការធ្វើដំណើររបស់សិស្ស និងកំណត់អត្តសញ្ញាណ microaggressions ។ វគ្គទាំងនេះមានគោលបំណងបង្កើតការជឿទុកចិត្ត និងការដាក់បញ្ចូលទាំងក្នុងការកំណត់ដោយផ្ទាល់ និងតាមអ៊ីនធឺណិត។

ទំព័របញ្ចប់នៃកាលវិភាគរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 2022 ផ្តោតលើការរចនាប្លង់នៃការវាយតម្លៃ និងបរិយាកាសសិក្សារួមបញ្ចូល។ វាសង្កត់ធ្ងន់លើឧបករណ៍ និងយុទ្ធសាស្ត្រជាក់ស្តែងសម្រាប់អ្នកអប់រំដើម្បីតម្រឹមគោលបំណងសិក្សាជាមួយនឹងការអនុវត្តប្រកបដោយសមធម៌ ជំរុញឱ្យមានបទពិសោធន៍អប់រំដែលសហការ និងគាំទ្រ។

ពាក្យស្នើសុំជំនួយស្រាវជ្រាវអន្តរកម្មសិក្សា

ក្រុមប្រឹក្សាប្រឹក្សា CTLI

Name                  

ការបែងចែក                    

ទីតាំង

 
Paula Roberson កិច្ចការសិក្សា នាយកមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការបង្រៀន ការរៀន និងការច្នៃប្រឌិត
សារ៉ា តេជមែន បណ្ណាល័យ បណ្ណារក្ស
Lori Byrd គិលានុបដ្ឋាយិកា នាយកកម្មវិធីថែទាំ HCCC RN
Velino Joasil ដើម ជំនួយ​ការ​សា​ស្រ្តា​ចា​រ្យ
ជេន បាទីស្ទ ភាសាអង់គ្លេស/ESL គ្រូបង្វឹក
Kenny Fabara អាកាដ។ Dev.
សេវាកម្មគាំទ្រ		 អ្នកសំរបសំរួល
Raffi Manjikian ដើម គ្រូបង្វឹក
ខាលី ម៉ាទីន មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត អ្នករចនាម៉ូដណែនាំ។
Sharon Daughtry អាជីវកម្ម, សិល្បៈធ្វើម្ហូប,
និងបដិសណ្ឋារកិច្ច។		 គ្រូបង្រៀន
Carol Watchler មជ្ឈមណ្ឌល Bayard Rustin
ដើម្បីយុត្តិធម៌សង្គម		 អ្នកសម្របសម្រួលការផ្សព្វផ្សាយសហគមន៍
ណាន់ស៊ី ស៊ីលស្ត្រូ ស្រុក Passaic
មហាវិទ្យាល័យសហគមន៍។		 នាយកប្រតិបត្តិ មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការបង្រៀន និងរៀន
ម៉ូនីកា ទេវាណា សាកលវិទ្យាល័យ Rutgers,
ញូប្រូស្វីស		 នាយក ការវាយតម្លៃការបង្រៀន និងការអភិវឌ្ឍន៍មហាវិទ្យាល័យ; មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងវាយតម្លៃវឌ្ឍនភាពការបង្រៀន
លោក Chris Drue សាកលវិទ្យាល័យ Rutgers,
ញូប្រូស្វីស		 នាយករងនៃការវាយតម្លៃការបង្រៀន; មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងវាយតម្លៃវឌ្ឍនភាពការបង្រៀន
Waheeda Lillevuk មហាវិទ្យាល័យនៃ
រដ្ឋ New Jersey		 សាស្ត្រាចារ្យរង, ការគ្រប់គ្រង
Katherine Stanton សាកលវិទ្យាល័យព្រីនស្តុន ព្រឹទ្ធបុរសរង, ការិយាល័យព្រឹទ្ធបុរសនៃមហាវិទ្យាល័យ; នាយកមជ្ឈមណ្ឌល McGraw សម្រាប់ការបង្រៀន និងការរៀន
Nic Voge សាកលវិទ្យាល័យព្រីនស្តុន នាយករងជាន់ខ្ពស់ មជ្ឈមណ្ឌល McGraw សម្រាប់ការបង្រៀន និងរៀន
Sarah L. Schwarz សាកលវិទ្យាល័យព្រីនស្តុន នាយករង គំនិតផ្តួចផ្តើមការបង្រៀន និងកម្មវិធីសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា
ស្លាយសម្រាប់ច្រើនទៀត

បញ្ជីធនធាន

https://library.hccc.edu/remote

 

តម្លៃ, P. (2012) ។ ការកសាងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងថ្នាក់អនឡាញដោយបញ្ចូលការសរសេរសំបុត្រ ប្រព័ន្ធមិត្តភ័ក្តិ និងការបង្រៀន និងប្រើប្រាស់ netiquette ត្រឹមត្រូវ។ ទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមជាតិ, ៣៨(២), ១៦–១៩។

Espitia Cruz, MI, & Kwinta, A. (2013) ។ "ប្រព័ន្ធមិត្ត"៖ ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យដើម្បីលើកកម្ពស់អន្តរកម្មតាមអ៊ីនធឺណិត។ ប្រវត្តិរូប៖ បញ្ហានៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន, 15, 207–221។ 

Nilson, LB, & Goodson, LA (2018) ។ ការបង្រៀនតាមអ៊ិនធរណេតនៅល្អបំផុត៖ ការរួមបញ្ចូលគ្នានូវការរចនាការបង្រៀនជាមួយនឹងការបង្រៀន និងការស្រាវជ្រាវការសិក្សា។ San Francisco, CA: John Wiley & Sons។

 

https://www.insidehighered.com/blogs/just-visiting/figuring-out-how-teach-distance

https://www.insidehighered.com/blogs/higher-ed-gamma/rethinking-your-assignments-online-learning

https://www.chronicle.com/article/Zoomed-Out-Why/248401?cid=wcontentlist_hp_latest

 

Boettcher, JV (2006-2018) ។ បណ្ណាល័យនៃគន្លឹះ eCoaching ទាញយកពី http://designingforlearning.info/ecoachingtips/

 

Boye, A. (2012) ។ ចំណាំក្នុងសតវត្សទី 21: គន្លឹះសម្រាប់គ្រូ និងសិស្ស។ ទាញយកពី៖

https://www.depts.ttu.edu/tlpdc/Resources/Teaching_resources/TLPDC_teaching_resources/Documents/NotetakingWhitepaper.pdf

https://www.interventioncentral.org/academic-interventions/study-organization/guided-notes-increasing-student-engagement-during-lecture-

 

Paul Blowers: "ម៉ោងការិយាល័យនិម្មិតជាមួយ Paul Blowers៖ តើអ្នកបានទទួលការជំរុញណាមួយអំពីការប្រើប្រាស់ការអនុវត្តការរៀនសូត្រសកម្មពីសិស្សដែលប្រហែលជាស្គាល់ និងងាយស្រួលជាងមុនជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែរឬទេ?"

Paul Blowers: "ម៉ោងធ្វើការនិម្មិតជាមួយ Paul Blowers: តើអ្នកធានាថាសិស្សនៅតែបំពេញភារកិច្ចនៅពេលអ្នកកំពុងប្រើបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់សកម្មភាពក្នុងថ្នាក់?"

 

https://www.duq.edu/about/centers-and-institutes/center-for-teaching-excellence/getting-started-teaching-at-duquesne/tips-for-student-online-success

* ប្រសិនបើអ្នកមានធនធានដ៏មានតម្លៃ សូមផ្ញើអ៊ីមែលមក probersonFREEHUDSONCOUNTYCOMMUNITYCOLLEGE ដូច្នេះ​យើង​អាច​ចែក​រំលែក​ទៅ​កាន់​គ្រប់​មជ្ឈដ្ឋាន។ ធនធានថ្មីនឹងត្រូវបានបង្ហោះរៀងរាល់សប្តាហ៍។

 

ធនធានបន្ថែម

សាលារដូវក្តៅសម្រាប់ការតវ៉ា- អត្ថបទ- ទស្សនាវដ្តីញូវយ៉ក
សិស្ស​ម្នាក់​សរសេរ​អំពី​របៀប​ដែល​មេរោគ COVID-19 ជួយ​សង្គ្រោះ​ជីវិត​របស់​នាង​ចំពេល​មាន​បញ្ហា​ពូជសាសន៍​នៅ​ក្នុង​សាលា។
https://www.newyorker.com/magazine/2020/08/03/summer-school-for-protest-writing

បាតុករ​បាញ់​ដោយ​កាំជ្រួច ខណៈ​លើក​ដៃ៖ ឃ្លីប​ព័ត៌មាន CNN
https://www.cnn.com/videos/us/2020/07/31/los-angeles-police-department-body-cam-footage-projectile-protester-orig-llr.cnn

BLM អាចជាចលនាដ៏ធំបំផុតក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ - NYT
https://www.nytimes.com/interactive/2020/07/03/us/george-floyd-protests-crowd-size.html

ការអធិប្បាយសាសនា និងទំនាក់ទំនងពូជសាសន៍- មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ Pew
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2020/06/15/before-protests-black-americans-said-sermons-should-address-race-relations/

អាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកភាពចម្រុះនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ច 11 ផ្សេងគ្នា៖ មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ Pew
https://www.pewresearch.org/global/2020/06/16/attitudes-toward-diversity-in-11-emerging-economies/

ការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទដែលជំរឿនសហរដ្ឋអាមេរិកបានប្រើដើម្បីដាក់ឈ្មោះពូជ - មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ Pew
https://www.pewresearch.org/global/2020/06/16/attitudes-toward-diversity-in-11-emerging-economies/

 

1. Code Switching- តើអ្នកបានប្តូរកូដនៅពេលអ្នកនិយាយទៅកាន់មនុស្សដែលមានប្រវត្តិជនជាតិផ្សេងគ្នាទេ?
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2019/09/24/younger-college-educated-black-americans-are-most-likely-to-feel-need-to-code-switch/

2. Latinx - តើអ្នកស្គាល់ ឬប្រើពាក្យនេះទេ? ហេតុអ្វីបានជាវាត្រូវបានបង្កើតឡើង? តើ​វា​មានន័យ​យ៉ាង​ដូចម្តេច?
https://www.pewresearch.org/hispanic/2020/08/11/about-one-in-four-u-s-hispanics-have-heard-of-latinx-but-just-3-use-it/

3. អ្នកគោរពប្រណិប័តន៍ជនជាតិស្បែកខ្មៅ និងអ្នកនិយាយភាសាអេស្ប៉ាញ កាន់តែមានការព្រួយបារម្ភអំពីសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួនអំឡុងពេលជំងឺរាតត្បាត។
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2020/08/07/amid-pandemic-black-and-hispanic-worshippers-more-concerned-about-safety-of-in-person-religious-services/

4. សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ក្រុមហ៊ុនអំពីការរើសអើងជាតិសាសន៍។
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2020/08/12/americans-see-pressure-rather-than-genuine-concern-as-big-factor-in-company-statements-about-racism/

5. តើអត្តពលិកគួរនិយាយជាសាធារណៈអំពីនយោបាយដែរឬទេ?
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2019/10/24/most-americans-say-its-ok-for-professional-athletes-to-speak-out-publicly-about-politics/

6. តើព្រះវិហារគួរជ្រើសរើសភាគីនៅក្នុងការបោះឆ្នោតដែរឬទេ?
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2017/02/03/most-americans-oppose-churches-choosing-sides-in-elections/

7. សភាចម្រុះជាតិសាសន៍បំផុត៖ តើវាមានន័យយ៉ាងណាសម្រាប់យើង?
https://www.pewresearch.org/fact-tank/2019/02/08/for-the-fifth-time-in-a-row-the-new-congress-is-the-most-racially-and-ethnically-diverse-ever/

 

 

ព​ត៌​មាន​ទំនាក់ទំនង

Paula Roberson, Ed.D.
នាយកមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការបង្រៀន ការរៀន និងការច្នៃប្រឌិត
70 Sip Avenue ជាន់ទី 4
ទីក្រុង Jersey, NJ 07306
(201) 360-4775
probersonFREEHUDSONCOUNTYCOMMUNITYCOLLEGE